il contesto nel quale prende avvio il nuovo anno scolastico ed i riflessi dei provvedimenti attuati nel corso di questi anni hanno fortemente indebolito l’offerta formativa nella scuola secondaria di primo grado e nello stesso tempo aggravato le condizioni di lavoro. Due elementi che abbiamo cercato come CGIL di tenere insieme in tutto questo percorso di mobilitazione e rivendicazione. Uno sforzo che viene continuamente messo alla prova rispetto ai continui attacchi al diritto di contrattazione, al ruolo delle RSU, ai modelli didattici, alle difficoltà di garantire ai soggetti più deboli della nostra scuola un contesto di accoglienza inclusivo e solidale. In questa nostra sensibilità è contenuta una idea di scuola radicalmente diversa da quella che va profilandosi con i tagli all’occupazione e con la riduzione delle risorse. Una sensibilità che garantisce ancora segmenti di qualità nell’offerta formativa e questo avviene, lo dobbiamo ribadire con forza, grazie alla generosità di molti lavoratori che concepiscono il loro lavoro come un investimento sociale che vede l’istruzione come uno strumento di affrancamento e di emancipazione sociale, soprattutto come il canale attraverso il quale si garantiscono diritti di cittadinanza, fondamentali per il vivere civile e per lo sviluppo di una cultura critica.

Questi elementi sono passati in secondo piano, costituiscono un residuo se osserviamo il dibattito pubblico di questi anni sul futuro dell’istruzione pubblica.

1. Criticità derivanti dalla riduzione (quando non annullamento) dell’esperienza del tempo prolungato e delle conseguenze che questo determina sul versante dell’offerta formativa, sia per quanto riguarda la definizione di un curriculum per le competenze, sia sul versante extracurriculare, l’esperienza laboratoriale e/o delle attività.

2.  Strategia di inclusione e criticità nell’accoglienza degli alunni disabili, con difficoltà di apprendimento (DSA) la cui inclusione sta creando nuove problematiche.

 
3. Intervento sui modelli didattici allo scopo di elaborare metodologie in grado di misurarsi con le difficoltà dell’insegnamento e con i bisogni degli allievi, a partire dai processi di apprendimento e come questi possono ridurre la dispersione scolastica o le difficoltà di apprendimento.

4. La professionalità in questi anni ha subito un forte processo di declassamento, e costituisce per noi un punto centrale di attenzione, e costituisce il punto di saldatura tra l’offerta formativa e la difesa delle condizioni di lavoro.

5. Il sistema di valutazione va ripensato ed è opportuno che questo avvenga alla luce di una riflessione critica collettiva che comprenda la gestione quotidiana del voto, l’esame di terza media ma anche la prove INVALSI. Va ripensato cioè il complesso rapporto tra didattica e valutazione.
   

Sono questi alcuni temi che possono costituire alcune coordinate per rilanciare una discussione all’interno del nostro sindacato e dare valore alle esperienze virtuose che la professionalità dei lavoratori quotidianamente garantisce nelle scuole, ma anche dare voce ad una profondo disagio che ha investito le condizioni di lavoro.  

FLC CGIL Torino

ALLEGATO:lettera forum secondaria primo grado